班级阳台种出幸福味道

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班级阳台种出幸福味道

宣布时间:2021-09-19 作者:俞洁 泉源:中国教育报

莳植流动是幼儿园的一项常见流动,其焦点价值是知足幼儿亲近大自然的需要。莳植流动益处良多,对一线西席而言却并非易事。西席自己知识和手艺的贮备不足,莳植区域在空间、方位上的局限是主要问题。那么,若何『he』真正让幼儿亲历莳植呢?我们在班级阳台开拓莳植地,试图解决若干难题,寻找有用价值。

莳植前设计——整适时空举行多样化莳植

班级阳“yang”台大多狭窄,为突 tu[破空间局限,我们充实行使条件,实验立体【ti】莳植。

“垂直—平面”立体空间的有用行使。垂直空间上,行使差异作物生长时间差,借助悬挂质料举行交织莳植。如在阳台栅栏边放置马槽,莳植生长周期长的爬藤类作物,同时在栅栏上悬挂吊筐,在【zai】内里种小青菜。青菜收获时爬藤作物刚刚拔高,便可撤去吊筐让爬藤植物继续生长。平面空间上,莳植区可与班级其他《ta》流动『dong』区域有用整合。如将美工区放在(zai)阳台,让孩子们在一片郁郁葱葱中涂鸦作画。又如,通过《guo》考“kao”察植物,孩子们用彩泥举“ju”行“阳台的作物”“阳台的颜色”创作。还可以在阳台放置长桌,孩子们用采摘的叶子玩拓印,为种【zhong】养的植物写生、做考察纪录等。

凭证研究需要,还可以在阳台创设实验基地。如创设暗房,让幼儿考察对比差异光照条件下绿芽菜的生长转变‘bian’;又如创设样本基地,我们在班级阳台和户外菜地同时莳植了一批玉米,凑巧的是,户外菜地因光照遮挡“dang”玉米长得消瘦,而阳台玉米却因光照足够而长势兴旺,孩「hai」子们通过对比考察充实感受到了阳光对玉米生长的壮大作用。

“短—中—长”生长周期的有用衔接。植物花开各有时,能够带给孩子们厚实的感知体验。短期莳植的有水培和菌菇类,如水培芽菜,约两周时间即可履历播种、发芽到收获的全历程。中期莳植的〖de〗有绿叶蔬菜类,如生菜,生长周期约一个月,也可莳植土豆等地下根茎类作物,幼儿通『tong』过对比考察,感“gan”受差其余生长和收获。耐久莳植的有爬藤类作物,如丝瓜、南瓜等,它们在整个学期出现(xian)出缓慢的生长转变。如会生长出攀缘而上的缠绕茎,对幼儿来说是有趣的征‘zheng’象。另有番茄、茄子等易照养作物,能让幼『you』儿充实体验丰收的喜悦。

    莳植中跟进——解决亲历莳植的几个难题

莳植流动的要害在于指导幼儿亲历莳植,但幼儿总是会泛起注重力转移、行动懈怠等问题,若何支持幼儿更起劲有用地投入其中呢?

落实到人,义务驱动。幼儿具有强烈{lie}的物权归属,我们应充实行使其心理特点,将莳植落实到小我私人,并行使多种方式增进幼儿与莳植流动的联络。如莳植前,孩子们通过家园配合观察,准备自己的小种子。接着是整体播种,有趣的是,相比苗种,孩子们对亲手播种的作物更有耐心,他们赋予种子生命,见证生命的发展,这种归属和责任感是选举行动的有用气力。我们还和孩子们一起做标签,画上小种子收获后的样子,写上学号,增强自我归属感和期待感。

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精准定量,解决浇水难题。莳植中对成人来说的简朴事儿,对幼儿来说却并非易事。如浇水,莳植初期孩子们可能热衷于频频浇水而浇死植物,后期又可能因倦于浇水而 *** 植物,于是我们指导孩子们考察浇水过多导致的烂根,以及几天不浇水而导致的干枯征象。同时通过家园互助,观察事实要浇若干水、若何浇水。我们也改善浇水工具,从原来的成人水壶到儿童水壶,并精准定位到“浇几壶”。现在,孩子们已学会一边数数,一边从根部给植物仔细浇水。

实时捕捉『zhuo』,连续天生履历。幼儿在亲历莳植中总会有许多发现,西席应带着课程的眼光实时捕捉有价值的《de》发现,去支持幼儿连续性地天生新履历。好比在照顾番茄的历程中,孩子们发现“番茄苗倒了”,于是我们开展了给番茄搭支架的流动,这份履历在之后为〖wei〗长豇豆、四序豆搭支架中继续延伸,这让我们看到幼儿的兴趣和履历在连续递增。又如“菜叶被虫子吃了”“葫芦为什么变黑了”等充满童趣的发现和问题《ti》,我们据此睁开捉虫大行动、施肥堆肥等流动,让幼儿的发现和课程、科学种养慎密联系起来。

    莳植流动中衍生出幸福文化

莳植流动不仅具有科学探讨和劳动价值,还可与具有仪式感的文化连系,衍生更多爱和情绪价值。

这源于班级“生日餐”的实验。每个孩子生日那天,人人会采摘阳台莳植的作物,为小寿星做一份生日餐:4月份,芽菜、蘑菇和毛毛菜收获,我们做了鲜味的长寿面。5月份,我们用土豆做炸薯条,虽然每粒只有拇指巨细,但小寿星说“很好吃”。6月份,四序豆和长豇豆成熟,干菜炒豆角做的长寿面独具绍兴老味道。我们还添{tian}置了优美的餐具,增强用餐的仪式感,同时制作生日视频发抵家长群中,让爸爸妈妈配{pei}合见证孩子们分享幸福的时刻。

生日餐赋予了莳植收获更深条理的幸福味道,这味道不仅指收〖shou〗获自己,更是孩子们通过亲自劳动为他人带去的鲜味和快乐。

(作者单元系浙江省绍兴市柯桥区中央幼儿园教育团体)

《中国教育报》2021年09月19日第2版 

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